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《兒童美育者 陳秋貴 一生秉持“小陽光幼美育哲學論”從事兒童美術教育》
圖檔提供/ 陳秋貴 人像攝影 / 黃瑞慶 撰文 / 紀向
台灣的幼童美術教育，是一遊走正規教育與生活教育的邊緣教育，而一位用數十年從事於兒童美術教育的老師陳秋貴，卻也在多年自我兒童美術教育原則的堅持下，卻也建立了一套屬於陳秋貴老師的幼童美術教育觀念，就是“小陽光幼美育哲學論”，在此秋貴老師，也是一位由現代藝術啟蒙的幼兒美術教育老師。
[用現代藝術觀從事兒童美術的秋貴老師]
生命的偶遇
讓人永遠無法掌握
就是一位青年時期的師長
前現代藝術家陳幸婉
彼此間一分難得的緣份
卻也讓羞澀年紀的助理
在兒童美育教學中成長
更成為其一生的志業
如此承襲現代藝術的觀念
畢其一生與兒童美育
結上不解之緣
讓其邁入兒童美術之門
更也改變其美學觀點
而現代藝術與兒童美術
在其巧妙應用下
開啟了幼童美術之門
兒童美術教育
不只是單純的美育
如此秋貴老師
適度應用藝術自由觀念
讓學童不只接近繪畫
也藉由圖繪過程
使自由的思維適度開發
讓美也滋潤了成長
全人教育由幼年開始，人從芽芽兒語的階段，一種未萌的心智，不斷的在接受訊息，而生命的成長，相信是由出生的霎那開始的，而幼年美的孕育未必由教育開始，幼兒孩兒以致兒童生活中，成長中不斷的遊戲再遊戲，似乎是初始成長過程的重心。所以兒童教育的教育，是應該一種介入式的，還是輔導式的或是陪伴的觀察。郁於東方的傳統教育根深蒂固，對於兒童教育的保守態度，而臺灣近年頗受西方兒童教育的影響，一種自由與自然的兒童成長教育，也漸漸在台灣推動，所以美術教育也能往兒童層面推動。
但是台灣一傳統美育的影響，兒童美育的施行，卻也有不同教育方式的分野，而兒童美育工作者 陳秋貴老師，師承台灣現代藝術家陳幸婉，早年也從事兒童美育的工作，而他一向尊重成長兒童的美術觀念，更也傳承於入門弟子於陳秋貴老師。而筆者多年來，觀察秋貴老師的兒童美育的教學歷程，真的有別一般的兒童美術教育的方式，在他教學的畫室，或是多年來幼幼美展的活動中，我看到的是一群快快樂樂的小朋友，卻玩起一種與自然環境的美術遊戲，而呈現的是一群體合作的創意作品，在此秋貴老師扮演的也是小小創者之一，或是群體裡的一位大姐姐而已，如此讓快樂兒童畫室的遊戲就是作品，而件件作品也是遊戲之一而已。
所以在此兒童畫室的師生一群，也宛如在自然陽光底下遊戲畫畫一般。在此我們發現了兒童的成長是如此陽光，而如此自然的環境，也培養了ㄧ位位成長小陽光的孩童，而如此教學的自然理念，結合了一位位健康陽光的孩童，也真正應和了兒童美育者 陳秋貴老師建立的「小陽光幼美育哲學論」。
“小陽光哲學”的幼童美育哲學論
奉行陽光的自然法則
一切成長的生命
就讓陽光自然的進來
就讓生命自然的接受陽光
如此讓稚稚的生命
自然接受陽光生命的愛
自然享受自然陽光的溫暖
如此
生命的來
生命的去
在在陽光底下
在陽光下
讓我們看到初生小芽的成長
如此
就讓我們
打開生命的門 敞開生命的窗
讓生命自然面對生命
在此
陽光下沒有陰影
陽光下只有喜樂
在此
兒童持續的在遊戲
兒童嬉戲在自然中
在此
兒童就讓他們
自由自在動動手
無拘無束玩玩色彩
動手彎彎紙板折折線條
工作室只有小小陽光
畫室只有不斷的塗鴉
小朋友的小疑問
也是老師的課題
小朋友希望的圖繪
也是老師陽光的夢
如此兒童一群一群來
如此生命一個一個成長了
而在陳秋貴老師的兒童畫室
陽光依舊燦爛
小陽光陪著生命成長
小陽光孕育了不同生命
而如小陽光的哲學立論
成長了小陽光底下的兒童
更也讓小陽光下的伴舞者
兒童美術教育者
陳秋貴老師
在此小陽光下看到愛的滋長
也成就了
秋貴老師期待的生命成長模樣
兒童美育者 陳秋貴簡歷
@建立“小陽光幼美育哲學論”
@1991至1992遊學中美洲
@台中教育大學畢業
@幼兒美術專業教學30年
@快樂兒童美術教室負責人
@幼幼美展美展總策劃20年
@美術、陶藝評審
@2018台日美術交流展
